למידה רלוונטית
שיעור התלמידים המדווחים על דרכי הוראה ולמידה רלוונטיות במערכת החינוך
המדידה מבוססת על סקר התלמידים הבית ספרי של ראמ"ה בשנת תשפ"ה (2024/2025) שהועבר לכשליש מתלמידי כיתות ה'-י"א. הנתון הארצי מבוסס על ממוצע ההסכמה של כלל התלמידים עם שלושה היגדים המודדים את רלוונטיות הלמידה: המורים מעודדים אותנו להביע את דעתנו גם אם היא שונה ממה שאחרים חושבים או ממה שלמדנו (69%) ; התלמידים פעילים במהלך הלמידה, לדוגמה: שואלים שאלות, מציגים עבודות, ומביעים את דעותיהם (71%) ו-המורים מקשרים את החומר הנלמד לנושאים נוספים, למשל: למקצועות אחרים, לאירועים בחדשות, לחיי היום-יום וכו (63%).
ללא שינוי
חשוב לדעת
הנתון נקבע על פי סקר התלמידים הבית ספרי שנערך בשנת תשפ"ה, ובו נשאלו התלמידים שאלות על חוויית הלמידה שלהם. הנתון הסופי הוא ממוצע שיעורי ההסכמה של התלמידים עם ההיגדים השונים. כחלק מהמאמץ לשפר את איכות הסקר הוכנסו שינויים בין תשפ"ד לתשפ"ה בהיגדים הבודקים את התחום; בעוד בתשפ"ד חושב המדד ע"ב 4 היגדים, בשנת תשפ"ה הוצא אחד ההיגדים מן הסקר והמדד חושב על סמך 3 היגדים בלבד. אם כן, על מנת לחשב ולהתייחס לשינוי בן השנים, חושב מחדש המדד לשנת תשפ"ד, על סמך ההיגדים המשותפים בלבד, ומגמת השינוי המוצגת מתייחס למגמה על סמך ההיגדים המשותפים. בסופו של דבר, הפער שחושב בין השנים עומד על 2% ואינו נחשב שינוי מובהק (מבחן Z דו־צדדי, p≤0.05, ו-Cohen’s d∣≥0.20∣).
לפי פילוחים
על פי היגדים
על פי שלב חינוך
