אלימות ומוגנות
ירידה בשיעור התלמידים המדווחים שהיו מעורבים באירוע אלימות שפגע בהם
המדידה מבוססת על סקר התלמידים של ראמ"ה בשנת תשפ"ה (2024/2025), שבו נשאלו התלמידים אם ובאיזו תדירות היו קורבן למגוון סוגי אלימות בשנה האחרונה: אלימות פיזית מצד התלמידים - במהלך השנה מישהו מהתלמידים פגע בי באופן פיזי (נתן לי מכות, סטירות, בעיטות וכד'); אלימות ברשתות החברתיות - במהלך השנה מישהו מהתלמידים פגע בי ברשתות החברתיות (ווטסאפ, טיקטוק וכד'), אלימות מילולית מצד תלמידים - במהלך השנה מישהו מהתלמידים פגע בי באופן מילולי (קילל אותי, העליב אותי, הפיץ עליי שמועות וכד'), איום מצד התלמידים - במהלך השנה תלמיד אחד או יותר איים שיפגע בי (בבית הספר או אחרי הלימודים) או חרם - במהלך השנה הטילו עליי חרם. בכל אחד מההיגדים התבקשו התלמידים לציין באיזו תדירות היו חשופים לאלימות בבית הספר מסוג זה בשנה האחרונה, בסולם של חמישה שלבים הנע בין "כלל לא" לבין "לעיתים קרובות מאוד". הנתון הסופי עבור כל היגד מייצג את שיעור התלמידים שחוו בשנה האחרונה את האלימות המתוארת בתדירות של "לעיתים קרובות" או "לעיתים קרובות מאוד". הנתון הסופי מציג את שיעור התלמידים שחוו לפחות סוג אחד של אלימות בשנה האחרונה, מתוך סוגי האלימות המפורטים לעיל, בתדירות של "לעיתים קרובות" או "לעיתים קרובות מאוד". בתשפ"ה התווסף היגד נוסף שבוחן את תדירות החשיפה לאלימות מילולית מצד מורים - במהלך השנה מישהו מהמורים פגע בי באופן מילולי (לעג לי, העליב אותי, השפיל אותי במילים וכד'). היגד זה אינו מחושב בשלב הנוכחי כחלק מהתחום.
ללא שינוי
חשוב לדעת
מבוסס על סקר התלמידים הארצי שנערך בשנת תשפ"ה. בעוד בשנת תשפ"ד חושב התחום על סמך שלושה היגדים (אלימות מילולית, אלימות פיזית ואלימות ברשתות החברתיות), בתשפ"ה התווספו אליהם שני היגדים (חרם ואיומים). לכן, לצורך חישוב המגמה, נעשה חישוב מחדש למדד בתשפ"ה על סמך ההיגדים המשותפים בלבד, ומגמת השינוי בין השנים מחושבת על סמך ההיגדים המשותפים. השינוי מוגדר כמובהק ומשמעותי כאשר p≤0.05 במבחן Z דו־צדדי ו־Cohen’s d∣≥0.20∣.
לפי פילוחים
על פי היגדים
על פי שלב חינוך
